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入境始与亲语语悟其神

来源:文艺理论与批评 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-19
作者:网站采编
关键词:
摘要:?、。’运用“曼论"愿弱,.’。。…—’’~’。~——‘一——一——一一一二——一一~”。。一“’一——…。纽鲠学生謇学,‘蛐o0’‘00 um铀k"叫目.泰和县万合乡中心小学刘
?、。’运用“曼论"愿弱,.’。。…—’’~’。~——‘一——一——一一一二——一一~”。。一“’一——…。纽鲠学生謇学,‘蛐o0’‘00 um铀k"叫目.泰和县万合乡中心小学刘师佳现代教学论的基本思想认为,在加强基础知识和基本技能教学的同时,必须强调培养学生的能力,发展学生智力。而培养学生的自学能力则是其中非常重要的一环。我们在教学实践中对如阿合理地运用?系统论,信息论和控制论”的原理来纽织学生自学作了一些初步的探索,-在此谈谈我们的体会。.一,注重自学形式,培养自学的兴趣。系统论要求把事物看作有机整体或具有内在联系的复杂系统来研究。我们把学生自学的内容看作一个大的系统。而根据教材内容的层次性把教材分为不同的子系统。不同的系统采用不同的自学形式,做到灵活多变、激发兴趣。①趣始教材扶着学。起始教材即分类尝试教学中能讲解尝试教材。这是学生初次接触、难点较多的关键性教材,概念比较抽象,或实践性强,或推理计算复杂。对于这类教材.教师要列出详细的自学计划、周密的自学提纲。超蓟化难为易,t化繁为简,变抽象为直观形象的作用。’然后让学生根据计刘与提纲进行自学,也就是创造条件驮着学生学。③后继教材引导学。后继教材即分类尝试教学中的jI导尝试教材,是与t《面酌肉窖有较大联系的发展协教材。这类教一隧E:系紧密,概念具体,推理明了,计算较容易。对这芡教材的自学,教师可用设计题组 fi勺方法弓I导学生自学,即设计一组由浅入深、由表及里、由旧知到新知的练习题。让学生在练习Ep rl学。出原来所掌握的知浞逐步4迁移到要学的内容,也就是架桥铺路引导学生自学。·③变式教材独立学。变式教材即分类尝试教学中的独立尝试教材。是基本没有什么难点的变换形式的练习性教材。这类教材具体明了、浅显易落。学生能顺利地看懂教材,自己尝试解决问题。因此教师可以大胆地放手让学生自学。让他们自己发现问题,提!:0j题,解决问题。【!=!.就是要求学生独立地自学,大胆垃尝试。④复杂瞬题分组学;所谓复杂问题是指一题多解和一题多变的教材。这类教材没有固定的思维模式,有利于学生的发散思维。但往往容易引起分歧,甚至逝成恩维混乱。因此对这类教材的自学,应该发挥集体的力量,把学生分成自学小组,集思广益,群策群,力,.大家在一起出点子,‘想办法。凑.联一个思维的系统,共同解决问题。通过多种彤式组织臼学,再加上设诉带有趣味{!i-的自学提纲,在游戏中鸟誓,扮演角色的自学,直观tj:臼薯’:,实践性自学等多种方法的相互配合,培蒜了学生的学习兴趣,提高了自学效果。。二、创设自学环境,保证自学时间。根据控制论的原理来研究自学的特点与规律,首先必须控制好自学环境与自学时间。我们把家庭、学校、社会看作一个整体,随时注意创没自学环境。。①课前提出预计问题学。有的学生在课堂中表面上是“认认真真"地自学课本,实际上是装模作样地看书,询问原因,有的是因为看不懂,就“随便看看算了?’I有的是因为怕老师批评,只好装装样子,加上课堂自学层寸=间有限,所以往往就变成了走过场的形式。为了克服这种现象,就必须把自学的时间范围扩展到课前。因此我们在新授课之前便提出预计可能出现的问题,安排学生自学,使他们在课前初步了解教‘材的重点,难点,存在的问题。做到胸中有数,也保证了自学的时间。,’②课堂针对存在问题学。通过课前自学,学生已初步解决了一些问题,但是存在一些更关键性的问题。这时课堂上的教学就不能丢掉自学这一环,而必须让学生针对存在问题,在教师的引导启发下进一步自学,培养学生锲而不舍的意志。教师要掌握好火候,在学生课堂自学的基础上再进行针对性讲解.③课后带着余留问题学。通过课堂的自学与教师讲解,‘学生已掌握了大部分新投内容,但总还念存在少量问题,这往往是导致差,g-出现的原因,所以这时教师必须根据学生余留下来的问题,再布置自学任·’务。使学生在反复的自学中解决余留问题。对优秀生则可提高要求,出些智力性和综合性的思考题,促使其深入自学与思考。④随时设置问题学。除了围绕课堂教学进行自学外,我们还擞到随时设置问题,刨设自学环境,让学生向乖{:会学,向课外书本学。例如让学生当小采购员、计舞家庭收入、测量土地、绘剖住房平面图等,。让学生在实践中学。三、教给自学方法,提高自学能力。’教会学生怎样学习也是控制自学全过程顺利进行翰重譬内容之一。学生的自学兴趣不高往往是由于不会学而引起的,所以教给自学方法也是培养自学兴趣,提高自学能力的重要手熙一’我们认为自学的方法主要有以下几种:①层次性自学。一看t按照课本顺序,逐字逐句,一节一节往下看,睨白字句的意思,弄懂每小节‘.29^的任务和方法。这里,一是要从小学生的实际出发,二是要考虑到小学语文教学的自身规律,几年来我在迹方面作了一点尝试。一、教师自身要注意接触社会,了解商品经济发屡的现?陕和趋势,吸收新鲜三:气,转变教育观念。我妫途径有三:一是经常阕读掖稍,吸取新信息;二是结合家访,向从事,}翔k奠了~、经营的家长求款,具体丁解学生生活环境的新变化和刘‘学校教育的新要求’三是利甩假期作教育旅游,兜聒参观、访问了浙江、四JII、广东和本县的一些乡镇企业、家庭工厂、小商品市场、乐器、养殖场,开阔j要界,丰富了当今社会化、专业化生产和商品t经譬蓬勃发展的惑性知识,探究了代表先进:’乏产力}j勺新型劳动者和商品经营者身上钧新素质。随着对改革、开放新形势的了解逐步加深,我对新时切?::校墒葬Fj标的认识也渐趋明朗清晰,深感我们娓故商不fi_芏刁:能落后一:时代的浪潮,而且要有预见性和超前盹,为现代化建i7.和商晶经济,生产力构不断发展造就来来需要的新人:,h只有对时代大趋势的全局在胸,才能滚切地认识到,一名小学语文教师,为了适应商品经济发展拘需要,在造就新型劳动后备军0:过程中的使命是什么。二、在语文数学实践中,致力于摸索把小学生塑造为繁荣农村经济所j羽望的新人“维型"的规律。历来语文教学有两个主要功能:一是,巴.想、道德、情操上的感化,或称教窗日的,’二是诏文基础知识、技能上的传授和训练,“或称孰养日的。近年来,我存上述两个办面.’罩没蓿注入新的内容。、前者,注意培养社会主义商品生产经营者应有的思想道德素质}后者,重视经济活动中所需要的语文知识技能的初步培训。在思想教育方面,一是结台现行教材的教学相机进行。例如第十册《粜米》一课,在旧社会,农民虽然“多收了三五斗”,为什么收入反而减少呢?我启发学生认识至i.Ii就是因为资本主义国家经济侵略,向.我国倾销洋货,加上米商趁机压价,盘剥农、民造成t的。又女C c;5歹LIFI<,落花生>>,我着重引导学生领会;“人要艘有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人",组织讨论t现在,什么人是“有用的人",什么人是“对别人没有好处的人”呢?二是结合作文教学,组织学生参观访问专业户,写感想、心得。我在启发谈话中,说t文革中,有位老师教誓发,,宗翌词,其中有一个是“发财",结果受批判,说是“宣扬资本主义,盛景”。现在大家看到了,专业户敢于发财,善于发财是光莞的,政府提侣的,因为他们辛勤萤动,聪明致富,多生产出大匿有用的东西,对国家、人民、自己都有好处。这样潜移默化,有助于、使学生形成正确的、健康的商品经游意识+和道德观● l l‘24,念,抵制社会上的某些消极影响o.在语文知识,技能教学中,我的做法是;(一j结合教材。重点突出商品生产经营所需要的常用字词。旧社会的私垫。川彳中,如奴四青。杂字》、《五言杂字》、《南北京果》、《百家姓》等,注意教授农村日常用词,其中许多就是生产、商业用字,’现行小学语文教材l{_1,农村常用字词还是比较丰富,只要注意传授,适当补充,也可以适应基本需要。但是,我们过去往往只着重动词、形容词和成语的教学‘(这当然是对的),而忽略了名词的教!jj,以致学生对常见事物的名称写不来,用不上。现在,我注意到了这点。例如,在教第九册《一分试验i:墨》时,对丈量、深翻、密植、蔬菜、二"呵垃、人粪尿、长势、颗粒归筐等农业生产用语,我就要求同学们多抄写rL遍,学会运用,在分析课文时,我还与事先准备好的词语卡片,相机推出,钉在黑板上,变成如下图表t(彭总到吴家花园后,进行了哪些生产活动?)种:蔬菜、瓜果、藕、小麦——种植业1一个小养:鱼、猪、鸡、.鸭——养殖业』农场注:猪——家畜;鸡、鸭——家禽;鱼、藕一~水产这样,既深化了学生对课文的理解,作了概念分类、对比的逻辑基二i。:训练,还让学生自然丽然地接触NT农村商品生产中常用的一些新词语。为了让学生尽可能多掌握一些常用词语,我还设计了一些寓教于乐的活动。例如z我班少先队每年举行春秋野炊野游活动,我就布置大家事先分组写活动计划,列出应带的工具、:恢具、食品,事后每人写记事短文,从中学会了(或巩固了)写、用铁锹,铁铲,灶、搪瓷碗、铝锅、芋头、辣椒、荷包蛋、味精、酱油、冶炼厂,烟囱等词语。(二)在作文教学中,调整指导思想,加强记叙实事能力的培养。随着商品经济的发展,现代人若不懂实用文体知识,将会寸步难行。而实用文体、经济活动文书,如合同、议约、设许书等,其基础是记实。小学作文教学不能不考虑这点。为此,我抓住了三点:一是提倡写“生活日记",即要求学生如实地记下当天在家庭、学校和其他场所的所见所闻,或自己做的一件事。只要事实清楚,层次分明,文句通顺,没有错别字,即使所记事情并无多大意义,也给予鼓励。实践证明,记叙实蕈是写作最基本的功夫,在此基础上,方能有发挥想象,剪裁描写,提炼主题,突出中心等进一步的提高。!孓生黄恒祯,初写日记时,只有三、四十个字,经过两个多月的锻炼,现已能一天写250一300字。二是扩大题材,带领。学生参观火电厂,商店、农贸市场和开山筑虹现场,参加秋收,辅导写观察生产、经营活动的短文,三是认真教好应用文写作,指最学生针对实事写收条,倍。’I,●,

文章来源:《文艺理论与批评》 网址: http://www.wyllyppzz.cn/qikandaodu/2021/0619/485.html



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